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为了每一位教师的专业发展

为了每一位教师的专业发展

 

——杨浦区教育督导助推区域师资队伍建设纪实

 

杨浦区人民政府教育督导室常务副主任 张根洪

 

  2010年,上海市杨浦高级中学于漪老师获“全国教书育人楷模”光荣称号,给杨浦区教师带来很大的鼓励和鞭策。为了进一步推动教师专业化发展,涌现更多于漪式的优秀教师,提升基础教育软实力,为杨浦区基础教育实现跨越式发展提供人才保障,区教育督导室开展了以“优化队伍,提升内涵,推动杨浦基础教育创新发展”为主题的师资队伍建设专项督导。

   此次督导中小学做到全覆盖,共计督导学校92所,其中上半年督导小学42所(含民办),下半年督导初中28所,高中12所,民办初、高中10所。督导期间,听取了学校领导的自评汇报,召开了164个座谈会,有1104位干部、教师参加;教师问卷调查2612人,学生问卷调查2828人;查阅有关资料1787件。督导主题突出,准备充分,安排合理,在区域内反响很大,也取得了比较明显的效果。我们的主要做法是:

   一、在督导中强化理念

   理念,体现了一种价值观。在教育督导中坚持和实践先进的教育理念,永远是教育督导的重要任务。本次师资队伍建设专项督导中,“为了每一位教师的专业化发展”是我们坚持和实践的基本理念。

   “教师以专业领先,学校以特色驰名”,促进教育均衡优质发展已经成为社会共识。实现教育均衡优质发展的关键是将学校的内涵提升摆在优先的地位。在学校内涵提升中,教师的专业化发展是重要因素。教师在课程和教材改革中或在某一方面走在队伍前列是源于自己的专业领先,特级教师、学科带头人、骨干教师等梯队的形成是因为教师专业水平处在不同的阶段。从某种意义上讲,成就教师,鼓励教师专业领先,才能培养全面发展、有个性特长的学生,才能让“普通学校可以做到不普通”,使之成为一所有特色的学校。

   我区有8000多名在职中小学教师。以教师促教育,提升每一位教师的专业化水平是提高教育质量的重要基础。只有每一位教师都得到充分的发展,才能上好每一节课,育好每一个学生,办好每一所学校。因此,在督导中我们不仅关注学校如何培养骨干教师,而且更关注学校如何促进每一位教师的专业化发展,是否为每一位教师提供合适的环境和平台。

   二、在评价中坚持导向

   督导指标是衡量的尺度。督导前,我们精心制定督导方案,重点研究制定了指标以及指标说明。指标立足于对师资队伍建设的新要求,结合杨浦区师资队伍实际和发展进程中所面临的突出问题,本着“面对现状、正确导向,规范管理、促进发展”的原则精神,在认真调研的基础上,进行针对性的指标设计。在指标制定过程中,督导室广泛征求意见,不断充实完善,听取了部分校长的意见,邀请教育行政部门的领导和专家进行研究论证。督导评价指标中一级指标有五项,分别为“规划建设”、“管理运行”、“教师发展”、“示范辐射”、“特色加分”。同时,我们研究制定了指标说明,对每一个三级指标在“质”和“量”两个方面作出了规定。

   指标既是督导运行的起点,又是督导运行的终端,发挥导向作用。我们要求学校先学习指标,然后对照指标认真进行总结和自我评价,引领学校把督导指标内化为学校建设目标,在理念和思路、环境和氛围、平台和舞台等方面走适合自己的发展路径。我们要求督学认真把握指标,准确理解指标体系,引导督学根据指标进行评价和指导。

 

   三、在互动中加强指导

   由教育专家领衔,保证了本次专项督导的权威和质量。担任本次专项督导的督学共有22位,其中上海市督学15位,杨浦区兼职督学7位。这些督学具有专业知识和能力,经验丰富、水平很高、作风扎实、业务精湛。

   实施民主督导、科学督导,增强了督导的实效性。在督导过程中,督学与学校充分互动,并在互动中加强指导。督学从实际出发,访谈校长,与教师座谈,开展教师和学生的问卷调查,全方位、多层次地交流评估信息,既有利于全面收集相关信息,又有利于调动学校的积极性。

   督学专家边督察边指导,这种指导是个性化、生动丰富的,是从学校的实际情况出发,具有针对性和独特性;这种指导更是专业的,指导学校用专业的心,做专业的事;这种指导又是有效的,促进了学校自我学习反思、自我感悟体验、自我发展提升,深受基层学校的欢迎。

   四、在创新中谋求发展

   区教育督导室认真撰写了本次督导报告,总结经验、打造优势;分析问题、破解难题;寻找规律、追求卓越;勇于创新、谋求发展,助推区域教师的专业化发展。

   督导报告中提出了十条建议,一是关于“制定杨浦区教师专业化发展‘十二五’行动计划”的建议;二是关于“研究制定评选标准,建设一批区教师专业发展示范学校”的建议;三是关于“整合力量,加强杨浦区师资发展中心建设”的建议;四是关于每年召开一次“杨浦区教师专业发展工作会议”的建议;五是关于“让于漪成为我们共同形象——师德教育”的建议;六是关于“以‘开放、共享’为特征,开展教师教育”的建议;七是关于“加强初中教师队伍建设,扩大骨干教师比例”的建议;八是关于“校长是教师队伍建设的第一责任人”的建议;九是关于“教师构建和谐课堂、智慧课堂、情趣课堂、有效课堂”的建议;十是关于“加大经费投入,推进教师发展项目”的建议。这些建议已受到区教育局领导和相关职能部门的充分重视。

   五、在交流中促进学习

   本次督导活动重视“交流经验促进步、共同学习谋发展”。为此,我们编撰了“为了每一位教师的专业化发展——杨浦区中小学师资队伍建设的实践与探索”一书,把各校从学校实际和特点出发,积极创新师资队伍建设的方法、手段和载体的经验与体会展现在大家面前,提供面上学校一个相互学习、交流、借鉴的平台,进一步放大此次督导的效能。

   该书分为四大部分,一是“师德为魂”,收集“让于漪成为我们共同形象”为主题的师德教育成功经验和案例;二是“专业为本”,收集学校开展校本研修方面的经验和案例;三是“名师为先”,收集教师个体发展职业情意,注重专业品质的经验和案例;四是“团队为基”,收集教师群体重视团队合作、增进专业互动、丰富人文资源、提升学科专业发展的整体能力的经验和案例。

   六、在整改中提高水平

   加强教师队伍建设,提升教师专业化水平源自于学校的自我反思和持续进步。我们在督导中十分重视督导反馈和学校整改环节。督学认真撰写了“一校一报告”,报告分三部分,一是“督导概况”,二是“取得成绩”,三是“有关建议”。在“督导概况”中,总结了督导工作情况,以及观察到的现象和感悟;在“取得成绩”中,肯定了学校在师资培养方面所做的努力,以及亮点特色;在“有关建议”中,首先明确提出了学校在师资培养方面存在的问题,然后针对问题提出了值得学校参考的有关建议。                  

   学校依据本次专项督导的意见,围绕师资队伍建设这一主题,提出整改计划。区教育督导室进一步要求学校深入剖析问题,积极谋划整改思路,明确责任、齐心协力、分步推进、全面落实,着力转变不利于师资队伍建设的思想观念,着力解决影响和制约学校师资队伍建设的突出问题,着力构建和完善充满活力、富有效率、更加有利于教师专业化发展的体制机制,在整改中全面提升师资队伍的能力和水平,为学校进一步发展奠定坚实的基础。

   此次专项督导,是杨浦区对教师专业化发展的深度研究,也是对每一所学校教师专业化发展的有效指导。其成果在今后针对杨浦区教师专业化发展特点,提高认识、剖析问题、寻找对策、理清思路、加强实践具有重要的意义。